Хімія

 1. ТЕМАТИЧНИЙ   ПЛАН

Галузь знань: 13 «Механічна інженерія»

Спеціальності: 136 «Металургія», 133 «Галузеве машинобудування», 131 «Прикладна механіка»

№ п/п	Найменування розділів (модулів/розділів)	Кількість аудиторних годин
		лекції	практичні	лабораторні	семінар	КР	Всього ауд. годин	Сам. робота	Заг. обсяг годин
Семестр І
1.	Тема 1. Теорія будови органічних сполук	4	2	-	-	-	6	-	6
2.	Тема 2. Вуглеводні	8	2	2	-	2	14	-	14
3.	Тема 3. Оксигеновмісні органічні сполуки	8	-	4	-	2	14	-	14
Всього за І семестр		20	4	6	-	4	34	-	34
Форма підсумкового контролю (семестровий контроль)                 залік
Семестр ІІ
4.	Тема 3. Оксигеновмісні органічні сполуки	4	2	2	-	-	8	-	8
5.	Тема 4. Нітрогеновмісні органічні сполуки	4	-	2	-	-	6	-	6
6.	Тема 5. Синтетичні високомолекулярні речовини і полімерні матеріали на їх основі	4	-	2	-	2	8	-	8
Всього за ІІ семестр		12	2	6	-	2	22	-	22
Форма підсумкового контролю (семестровий контроль)                 залік
Семестр  ІІІ
7.	Тема 6. Періодичний закон і періодична система хімічних елементів	6	-	-	-	-	6	-	6
8.	Тема 7. Хімічний зв’язок і будова речовини	4	-	-	-	-	4	-	4
9.	Тема 8. Хімічні реакції	8	-	2	-	-	10	-	10
10.	Тема 9. Неорганічні речовини і їхні властивості	30	-	10	-	2	42	-	42
11.	Тема 10. Хімія і прогрес людства	4	-	-	-	-	4	-	4
Всього за ІІІ семестр		52	-	12	-	2	66	-	66
Форма підсумкового контролю (семестровий контроль)                 залік
Всього		84	6	24	-	8	122	-	122

Галузь знань: 13 «Механічна інженерія»

Спеціальність: 131 «Прикладна механіка»

№ п/п	Найменування розділів (модулів/розділів)	Кількість аудиторних годин
		лекції	практичні	лабораторні	семінар	КР	Всього ауд. годин	Сам. робота	Заг. обсяг годин
Семестр ІІ
1.	Тема 1. Теорія будови органічних сполук	4	2	-	-	-	6	-	6
2.	Тема 2. Вуглеводні	8	2	2	-	2	14	-	14
3.	Тема 3. Оксигеновмісні органічні сполуки	4	-	2	-	-	6	-	6
Всього за ІІ семестр		16	4	4	-	2	26	-	26
Форма підсумкового контролю (семестровий контроль)                 залік
Семестр ІІІ
4.	Тема 3. Оксигеновмісні органічні сполуки	10	2	4	-	2	18	-	18
5.	Тема 4. Нітрогеновмісні органічні сполуки	4	-	2	-	-	6	-	6
6.	Тема 5. Синтетичні високомолекулярні речовини і полімерні матеріали на їх основі	6	-	2	-	-	8	-	8
7.	Тема 6. Періодичний закон і періодична система хімічних елементів	6	-	-	-	-	6	-	6
Всього за ІІІ семестр		26	2	8	-	2	38	-	38
Форма підсумкового контролю (семестровий контроль)                 залік
Семестр  ІV
8.	Тема 7. Хімічний зв’язок і будова речовини	4	-	-	-	-	4	-	4
9.	Тема 8. Хімічні реакції	6	-	2	-	-	8	-	8
10.	Тема 9. Неорганічні речовини і їхні властивості	30	-	10	-	2	42	-	42
11.	Тема 10. Хімія і прогрес людства	4	-	-	-	-	4	-	4
Всього за ІV семестр		44	-	12	-	2	58	-	58
Форма підсумкового контролю (семестровий контроль)                 залік
Всього		86	6	24	-	6	122	-	122

2. ПЕРЕЛІК ТЕМ ЛР, ПР

Теми лабораторних робіт:

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
1.	Добування метану, етилену і ацетилену, вивчення їх властивостей	2
2.	Хімічні властивості спиртів та фенолу	2
3.	Виявлення органічних кислот у харчових продуктах. Добування та вивчення властивостей альдегідів та карбонових кислот	2
4.	Вивчення властивостей жирів та вуглеводів	2
5.	Властивості білків. Якісні реакції на білок	2
6.	Вивчення властивостей полімерів	2
7.	Визначення рН середовища водних розчинів солей за допомогою індикаторів	2
8.	Дослідження адсорбційної здатності активованого вугілля та аналогічних лікарських препаратів	2
9.	Хімічні властивості заліза	2
10.	Виявлення у розчинах силікат- і ортофосфат-іонів	2
11.	Дослідження якісного складу солей	2
12.	Генетичні зв’язки між неорганічними речовинами	2
	Всього	24

        Теми практичних робіт:

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
1	2	3
1.	Встановлення молекулярної формули речовини за масовими частками елементів	2
2.	Встановлення молекулярної формули речовини за загальною формулою гомологічного ряду та густиною або відносною густиною. Виведення молекулярної формули речовини за масою, об᾽ємом або кількістю речовини реагентів або продуктів реакції.	2
3.	Розв᾽язування експериментальних задач	2
	Всього	6

3. КРИТЕРІІ ОЦІНЮВАННЯ 

  При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:

·         рівень засвоєння теоретичних знань;

·         оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні явища;

·         сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів, передбачених навчальною програмою;

·         здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;

·         уміння розв'язувати розрахункові задачі.

За відмінностями між обсягом і глибиною досягнутих результатів, ступенем самостійності у виконанні завдань, здатністю використовувати знання у нових ситуаціях виокремлено рівні навчальних досягнень учнів, що оцінюються за 12-бальною шкалою.

Кожний наступний рівень вбирає в себе вимоги до попереднього, а також додає нові характеристики.

Визначальними в оцінюванні рівня навчальних досягнень учнів є особистісні результати пізнавальної діяльності, в яких відбиваються загальнопредметні компетентності, набуті учнями в процесі навчання хімії.

Рівні навчальних досягнень	Бали	Критерії оцінювання навчальних досягнень
I. Початковий	1	Студент розпізнає деякі хімічні об'єкти (хімічні символи, формули, явища, посуд тощо) і називає їх (на побутовому рівні); знає правила безпеки під час проведення практичних робіт
	2	Студент описує деякі хімічні об'єкти за певними ознаками; знає призначення лабораторного обладнання
	3	Студент має фрагментарні уявлення з предмета вивчення і може відтворити окремі його частини; під керівництвом викладача   виконує найпростіші хімічні досліди
II. Середній	4	Студент знає окремі факти, що стосуються хімічних сполук і явищ; складає прості прилади для проведення дослідів і виконує їх під керівництвом викладача; складає з допомогою викладача скорочену умову задачі
	5	Студент з допомогою викладача відтворює окремі частини начального матеріалу, дає визначення основних понять; самостійно виконує деякі хімічні досліди, описує хід їх виконання, дотримується порядку на робочому місці; самостійно складає і записує скорочену умову задачі
	6	Студент відтворює навчальний матеріал з допомогою викладача; описує окремі спостереження за перебігом хімічних дослідів; робить обчислення за готовою формулою
III. Достатній	7	Студент самостійно відтворює значну частину навчального матеріалу, з допомогою викладача порівнює хімічні об'єкти, описує спостереження за перебігом хімічних дослідів; наводить рівняння реакцій за умовою задачі
	8	Студент самостійно відтворює фактичний і теоретичний навчальний матеріал, порівнює і класифікує хімічні об'єкти; самостійно виконує всі хімічні досліди згідно з інструкцією; робить обчислення за рівнянням реакції
	9	Студент виявляє розуміння основоположних хімічних теорій і фактів, наводить приклади на підтвердження цього; робить окремі висновки з хімічних дослідів; з допомогою викладача розв'язує задачі
IV. Високий	10	Студент володіє навчальним матеріалом і застосовує знання у стандартних ситуаціях, уміє аналізувати, узагальнювати й систематизувати надану інформацію, робити висновки; робить висновки з практичної роботи; самостійно наводить і використовує необхідні формули для розв'язування задач
	11	Студент володіє засвоєними знаннями і використовує їх у нестандартних ситуаціях, встановлює зв'язки між явищами; самостійно знаходить і використовує інформацію згідно з поставленим завданням; виконує хімічний експеримент, раціонально використовуючи обладнання і реактиви; самостійно розв'язує задачі, формулює відповіді
	12	Студент має системні знання з предмета, аргументовано використовує їх, у тому числі у проблемних ситуаціях; аналізує додаткову інформацію; самостійно оцінює явища, пов'язані з речовинами та їх перетвореннями; робить обґрунтовані висновки з хімічного експерименту; розв'язує експериментальні задачі за власним планом; самостійно аналізує та розв'язує задачі раціональним способом

 Оцінювання практичних і лабораторних робіт

Рівні навчальних досягнень	Бали	Критерії оцінювання навчальних досягнень
I. Початковий	1	розпізнає деякі хімічні об'єкти (хімічні символи, формули, явища, посуд тощо) і називає їх (на побутовому рівні); знає правила безпеки під час проведення практичних робіт
	2	описує деякі хімічні об'єкти за певними ознаками; знає призначення лабораторного обладнання
	3	має фрагментарні уявлення з предмета вивчення і може відтворити окремі його частини; під керівництвом викладача виконує найпростіші хімічні досліди
II. Середній	4	знає окремі факти, що стосуються хімічних сполук і явищ; складає прості прилади для проведення дослідів і виконує їх під керівництвом викладача
	5	з допомогою викладача відтворює окремі частини начального матеріалу, дає визначення основних понять; самостійно виконує деякі хімічні досліди, описує хід їх виконання, дотримується порядку на робочому місці
	6	відтворює навчальний матеріал з допомогою вчителя; описує окремі спостереження за перебігом хімічних дослідів
III. Достатній	7	самостійно відтворює значну частину навчального матеріалу, з допомогою вчителя порівнює хімічні об'єкти, описує спостереження за перебігом хімічних дослідів
	8	самостійно відтворює фактичний і теоретичний навчальний матеріал, порівнює і класифікує хімічні об'єкти; самостійно виконує всі хімічні досліди згідно з інструкцією
	9	виявляє розуміння основоположних хімічних теорій і фактів, наводить приклади на підтвердження цього; робить окремі висновки з хімічних дослідів
IV. Високий	10	володіє навчальним матеріалом і застосовує знання у стандартних ситуаціях, уміє аналізувати, узагальнювати й систематизувати надану інформацію, робити висновки; робить висновки з практичної роботи
	11	володіє засвоєними знаннями і використовує їх у нестандартних ситуаціях, встановлює зв'язки між явищами; самостійно знаходить і використовує інформацію згідно з поставленим завданням; виконує хімічний експеримент, раціонально використовуючи обладнання і реактиви
	12	має системні знання з предмета, аргументовано використовує їх, у тому числі у проблемних ситуаціях; аналізує додаткову інформацію; самостійно оцінює явища, пов'язані з речовинами та їх перетвореннями; робить обґрунтовані висновки з хімічного експерименту; розв'язує експериментальні задачі за власним планом

 

Оцінювання розв’язування розрахункових задач

Рівні навчальних досягнень	Бали	Критерії оцінювання навчальних досягнень
I. Початковий	1	Розв’язування задач не передбачене
	2	Розв’язування задач не передбачене
	3	Розв’язування задач не передбачене
II. Середній	4	складає з допомогою викладача скорочену умову задачі
	5	самостійно складає і записує скорочену умову задачі
	6	складає скорочену умову задачі; робить обчислення лише з готовою формулою
III. Достатній	7	наводить рівняння реакцій за умовою задачі
	8	робить обчислення за рівнянням реакції, з допомогою викладача розв'язує задачі
	9	наводить потрібні формули речовин і рівняння реакцій; розв’язує задачі, користуючись алгоритмом
IV. Високий	10	самостійно наводить і використовує необхідні формули для розв'язування задач
	11	самостійно і раціонально розв’язує задачі
	12	самостійно і раціонально розв’язує задачі; розв’язує комбіновані задачі

       

4. ЛІТЕРАТУРА

4.1. ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА

1.              Попель П.П. Хімія (рівень стандарту): підруч. для 10 кл. закл. заг. серед. освіти /       П.П.Попель, Л.С.Крикля. – Київ: ВЦ «Академія», 2018. – 256 с. : іл.

2.              Попель П.П. Хімія (рівень стандарту): підруч. для 11 кл. закл. заг. серед. освіти / Павло Попель, Людмила Крикля. – Київ: ВЦ «Академія», 2019. – 248 с. : іл.

3.              Буринська Н.М., Величко Л.П. «Хімія», 9-11 кл.: Підручник для загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: - Ірпінь: Перун, 2004.

4.              Матвеєва М.О. «Хімія». Найновіший універсальний довідник школяра і студента. – Донецьк: ТОВ «ВКФ», «БАО», 2011. – 496 с.: іл.

4.2. ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА

1.             Астахов О.І., Драгунський Ю.А. Позакласні практичні заняття з хімії. –         К.: Рад. шк., 1966. – 244 с.

2.                 Біологічна хімія: Навчальний посібник. – 2-е вид. перер. і допов. – К.: Вища школа, 1995. – 536 с.

3.                 Гудкова А., Ефремова К., Магдеснева Н., Мельчакова Н. 500 задач по химии. Пособие для учащихся . – М.: Просвещение, 1977.

4.                 Дюга Г., Пенин К. Биографическая химия. – М.: Мир, 1983.- 152 с.

5.                 Заммер К. акумулятор знаний по химии. – М.: Мир, 1985. – 294 с.

6.                 Конуріна Г.І. Узагальнення знань з теми «Початкові хімічні поняття». – Хімія.-2010.-№9.

7.                 Кукушкіна Н.К. Розвиток інтересу до предмета. Все для вчителя.-2000.-№7.

8.                 Неорганическая химия. Энциклопедия школьника. Под ред. М.А. Прокофьева.-М.: Сов. Энциклопедия, 1975.-384с.

9.                  Прометун О., Пироженко Я. Сучасний урок: Інтерактивні технології навчання. –К.: А.С.К., 2006.-192 с.

10.              Сомин Л.Е. Увлекательная химия. – М.: Просвещение, 1978.

11.              Турінцева Л.В. Міжпредметні звязки у навчанні хімії.-Х.:Основа, 2004.-96 с.

12.             Федорова З. Міжпредметні звязки в курсі хімії.-Хімія.Шкільний світ.-2008.-№15, с.3-5.

13.             Химия в быту. – Смоленск: Русич, 1998.-с.522-524.

14.              Цікаво про хімічні елементи та їх сполуки. – К.: Шкільний світ, 2004. – 128 с.

15.              Шарко В.Д. Сучасний урок.-К.: Фенікс, 2006.-220 с.

16.              Эткина П. Молекулы. – М.: Мир, 1991.- 216 с.

17.             Хомченко Г., Хомченко И. Задачи по химии для поступающих в вузы: Учебное пособие. – М.: высшая школа, 1986.- 238 с.